<nobr id="lgdie"><td id="lgdie"><noscript id="lgdie"></noscript></td></nobr>
  • <bdo id="lgdie"><strong id="lgdie"></strong></bdo>

    <track id="lgdie"></track>
    <samp id="lgdie"><strong id="lgdie"></strong></samp>
    1. <samp id="lgdie"></samp>
    2. <track id="lgdie"><bdo id="lgdie"></bdo></track>
    3. <samp id="lgdie"><strong id="lgdie"></strong></samp>

      手機掃碼訪問

      2022年秋小學語文二年級上冊:12 坐井觀天教案

      2022-08-011 9.99元 10頁 805.00 KB
      立即下載 侵權申訴 舉報
      版權聲明
      溫馨提示:
      1. 部分包含數學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
      2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,qqbaobao負責整理代發布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯系客服。
      3. 下載前請仔細閱讀文檔內容,確認文檔內容符合您的需求后進行下載,若出現內容與標題不符可向本站投訴處理。
      4. 下載文檔時可能由于網絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯系客服處理。
      網站微信客服:wwwQQBAOBAO
      展開
      第五單元集體備課本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文。故事內容淺顯,寓意深刻?!蹲^天》這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論,告訴我們看問題不要目光短淺,而要站得更高,要全面?!逗桒B》講的是喜鵲在冬天快要到來的時候,勸說寒號鳥做窩,但懶惰的寒號鳥不聽勸告,最后凍死在寒冷的冬夜里的故事。這個故事告訴我們做事不能只顧眼前,要有計劃、有安排?!段乙氖呛J》講了一個人種葫蘆不聽勸告,葉子上長了蚜蟲也不治,結果葫蘆都掉光了的故事。這個故事告訴我們看問題要注意事物之間的聯系。單元語文要素在課時中的梯度序列內容教學要點字詞識寫◎認識44個生字,讀準3個多音字,會寫26個字,會寫27個詞語?!蚰芨鶕至x猜偏旁,進一步領悟漢字形旁表義的特點?!蛄私鉂h字“左短右長”“右短左長”的間架結構,在田字格中練習書寫。語言積累◎積累帶“言、語”的四字詞語,能猜測詞語意思?!虮痴b古詩《江雪》。閱讀理解◎能分角色朗讀課文,讀好對話;讀出不同句子的語氣?!蚰苈撓瞪顚嶋H,初步體會課文講述的道理?!蚰芙Y合課后題,感受和體會語言表達的多樣性,學習表達?!蜷喿x《刻舟求劍》,體會故事的寓意??陬^表達◎和別人商量事情,要用商量的語氣,并把自己的想法說清楚。書面表達◎能仿照例句,把句子寫具體。,實踐活動◎開展故事會:結合圖畫(插圖等)大膽想象,續編故事《坐井觀天》《我要的是葫蘆》。,12坐井觀天【教學目標】1.認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,會寫“井、觀”等8個字,會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們的說法不一致的原因,體會故事寓意?!窘虒W重難點】1.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們的說法不一致的原因,體會故事寓意?!窘虒W準備】1.預習提綱:完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2.準備資料:“狀元成才路”多媒體課件;詞語卡片,小鳥、青蛙的圖片?!窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.識記“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,會寫“觀、沿、喝、渴”4個字,理解詞語“井沿”。2.讀通小鳥和青蛙的三組對話,初步感知課文大意?!窘虒W過程】板塊一故事導入,了解寓言1.故事導入:一天,小鳥遇到了坐在井里的青蛙,你瞧,他們爭論了起來!這就是寓言故事《坐井觀天》。2.簡介寓言,揭示課題:寓言故事里往往蘊含著道理,也就是寓意?!蹲^天》這則寓言會告訴我們什么道理呢?(板書課題,齊讀課題)3.識記“觀”字。(1)識記“觀”:你在哪兒見過這個字?(2)出示“觀”的甲骨文,“觀”的甲骨文字形像睜著眼睛的鳥。引導學生觀察、意會,幫助理解字義:又字旁的“觀”,意思是看,觀天就是看天。,【設計意圖】用故事導入新課,將學生的關注點聚焦到課題上,激發學生的學習興趣。簡介寓言的特點,學生明確了閱讀的目標,思考寓言蘊含的道理。識字、寫字是低年級閱讀教學的重要目標,引導學生讀課題時聯系生活識字,依據字理識字,相機理解字義。板塊二 初讀感知,隨文識記1.自由讀課文:要求讀準字音,讀通課文。2.同桌合作讀課文,互相糾正錯誤讀音。3.學習第1自然段,走進故事。(1)教師范讀,了解課文中的兩個主人公。課件出示:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(2)結合課文插圖,說一說:青蛙和小鳥分別在什么地方?隨文認讀“井沿”。①教師在黑板上畫一口井,學生上臺指一指簡筆畫中的“井沿”。②學生交流:你怎樣記住“沿”字?(換一換:鉛-钅+氵=沿 看圖識記:井沿、窗沿)③找位置:指名在“一口井”上張貼青蛙和小鳥的圖片,標出他們的位置。4.學習第2~7自然段,感知青蛙和小鳥的三組對話。(1)師生合作讀課文:教師讀旁白,指名朗讀青蛙和小鳥說的話。(2)課件出示三組對話,隨文識記句子中的生字。課件出示:青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。”①讀準多音字“哪”,這里讀三聲“nǎ”。②聯系生活識記“答”:你在哪里見過“答”字?(上課回答老師提出的問題)③比較識記“渴、喝”:“口渴”需要水,因而“渴”的部首是“氵”;“喝水”是一個動作,張嘴喝,要用口,因而“喝”的部首是“口”。編順口溜識記:口渴想要水,喝水要用嘴。課件出示:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”,④讀準多音字“哪”,“哪”在句末讀輕聲“nɑ”;“弄”的聲母是“n”,不是“l”。⑤結合生活實際來識記“錯”字,比如,“作業寫錯了”“有錯要改正”。⑥理解字義識記“際”:通過查字典可知“無邊無際”中“際”的意思是“交界或靠邊的地方”。⑦通過加一加來識記“話”字:讠+舌=話。課件出示:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井來看一看吧。”⑧做動作識記“抬”。(3)同桌分角色朗讀,進入情境,再讀課文。5.整體感知課文,完成練習。課件出示:青蛙坐在(井里),看到的天只有(井口大)。小鳥落在(井沿上),看到的天(無邊無際)?!驹O計意圖】隨文識字遵循語文學習的規律——字不離詞,詞不離句,句不離篇,這一環節中,創設情境并分角色朗讀,能極大地激發學生學習的興趣。板塊三 指導書寫,布置作業1.書寫“渴、喝”。(1)出示田字格中的范字“渴、喝”。(2)比較觀察:你有什么發現?①預設:都是左右結構,左窄右寬。②預設:右邊的部件相同,右下部分的筆順都是先寫“”,再寫豎折。(3)教師范寫“渴”。提示要點:“渴”是左右結構,右下部分的“人”末筆捺改點,再寫豎折。(4)學生描紅,臨寫,教師展評。(5)學生自主練寫“喝”。提示要點:左邊的“口”要寫得小、偏上。同桌互評。2.書寫“觀、沿”。(1)觀察:和“渴、喝”比較,你有什么發現?預設:這四個字都是左右結構,書寫時注意左窄右寬。,(2)提示關鍵筆畫。觀:左邊的“又”第二筆是長點,“見”首筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線。沿:右上部分第二筆是橫折彎,與“幾”不同。(3)學生自主練寫“觀、沿”。(4)同桌互評,教師展評。3.布置作業:抄寫詞語“坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水”?!驹O計意圖】歸類進行書寫指導,可以把握一類字的書寫難點,重點指導容易混淆的形近字,幫助學生把字寫規范,提高寫字的效率,養成良好的書寫習慣。第2課時【課時目標】1.復習本課9個生字,會寫“井、答、話、際”4個字,會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。3.知道小鳥和青蛙說法不一致的原因,體會故事寓意?!窘虒W過程】板塊一 復習鞏固,導入新課1.聽寫詞語:坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互檢查,訂正。2.導入新課:讀完課文,你知道課文主要寫了什么內容嗎?【設計意圖】復習上節課的內容,交流初讀感受,使學生對文本有整體的認識,為后面的教學奠定基礎。板塊二 朗讀品味,讀懂寓意1.學習青蛙和小鳥的第一組對話。(1)自由讀第2、3自然段,思考:青蛙和小鳥分別生活在什么地方?課件出示:青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。”①理解“一百多里”,感受天之大。②指導朗讀,范讀,指導讀好兒化音“哪兒”,讀出問句上揚的語調。,③師生合作,男女生分角色表演讀。教師:一只小鳥飛呀飛,他口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問——男生:你從哪兒來呀?女生:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。(2)拓展想象青蛙和小鳥的生活環境:小鳥飛過__高山__,飛過__大海__。這天大得很!青蛙只待在__井里__。2.學習青蛙和小鳥的第二組對話。(1)同桌合作讀第4、5自然段,思考:青蛙和小鳥在爭論什么?課件出示:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(2)小組討論交流,教師相機板書:天的大小。(3)讀懂青蛙的觀點,聯系上下文理解“大話”。相機板書。(青蛙:天 井口大)①對比朗讀。課件出示:l青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”l青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,不用飛那么遠。”②教師引導:你更喜歡哪一句,為什么?(學生交流,自由表達)③教師總結:感嘆句和反問句更能突出青蛙的自以為是。(4)讀懂小鳥的觀點。相機板書。(小鳥:天 無邊無際)①鞏固“無邊無際”中“際”的意思。課件出示:l“無邊無際”中“際”的意思是(A)A.交界或靠邊的地方?! .彼此之間?! .時候?! .當,適逢其時。l“無邊無際”的意思是(B)A.一眼望得到邊?!   .沒有邊,很大。②想象畫面:小鳥還飛過哪些無邊無際的地方?(學生交流,歸納:大海、草原、平原、沙漠等)(5)分角色朗讀,讀好對話。,①指導讀好反問句:重讀“別”“井口”“那么遠”,語調上揚,讀出青蛙不相信的語氣。②指導讀好感嘆句:重讀“弄錯”“無邊無際”“大得很哪”,讀出勸告的語氣。③加上神態、動作,同桌分角色朗讀第二組對話。3.學習青蛙和小鳥的第三組對話。(1)小組合作讀第6、7自然段,思考:青蛙和小鳥的說法為什么不一樣呢?課件出示:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井來看一看吧。”①指名讀,思考:青蛙為什么認為天只有井口大呢?②模擬實驗:用紙卷成筒狀當“井”,模仿青蛙從井里看天的樣子,透過紙筒觀察黑板,了解青蛙認為天只有井口大的原因——高高的井壁擋住了青蛙的視線,所以青蛙看到的天的范圍有限。③小組討論:青蛙和小鳥的“笑”有什么不同?學生交流,相機歸納:青蛙笑了是因為他對自己的看法深信不疑;小鳥是笑青蛙見識狹窄、目光短淺。(2)指導朗讀:重讀“天天”“一……就……”“不會”等詞語,讀出青蛙非常自信的語氣;重讀“你是弄錯了”中的“是”,讀出小鳥肯定、強調的語氣。4.整體感悟,理解寓意。(1)說說你對小鳥和青蛙的不同看法。(2)小結:同學們,千百年來,人們一直認為這是一只眼光狹小、見識短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼光狹小、見識短淺的人。(3)聯系生活實際,說一說:你有沒有遇到過像青蛙一樣坐井觀天的人?你是怎么面對他的?(4)總結:所以,我們從小就要多學點兒知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,才不會成為一個坐井觀天的人,而會成為一個見多識廣的人。5.展開想象,續編故事。假如你是那只青蛙,當你跳出井口后,你會看到什么?想說些什么?課件出示:,青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,看見了一望無邊的藍天,他一下子驚呆了,于是對小鳥說:“我真的弄錯了,天真的無邊無際。”小鳥說:“是啊,你到處去看看,會發現更廣闊的天地。”【設計意圖】通過表演讀、比較讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀,指導學生讀好感嘆句和反問句,讀好青蛙和小鳥的對話,讓學生在讀中想象,讀中悟趣,讀中明理。這種教學方法既培養學生良好的語感,又讓學生感知寓意。通過續編對話,拓展知識,激發學生的興趣,培養學生的想象力和表達能力。板塊三 指導書寫,布置作業1.指導觀察:觀察漢字在田字格中的位置,交流怎樣寫才美觀。2.教師范寫,強調“際”的書寫要點。際:左右結構,注意雙耳旁是兩筆寫成的,要寫得高而窄。井:第一橫比第二橫略短,第二橫在橫中線下側,豎比豎撇略長。答:上窄下寬,竹字頭要寫得緊湊,“合”的撇、捺舒展。話:左窄右寬,“舌”的首筆撇收筆于豎中線,長橫在橫中線上。3.學生書寫“際”,展示評價,再次練寫,同桌互評。4.自由練寫“井、答、話”。5.拓展作業:課后,把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽?!景鍟O計】坐井觀天青蛙        小鳥井里井沿井口那么大無邊無際【作業設計】見《狀元大課堂·好學案》對應課時作業?!窘虒W反思】1.動手實驗,了解原因。,課文中青蛙為什么認為天只有井口那么大呢?為了弄清這個問題,我讓學生做了個實驗:拿出紙卷成筒狀,然后透過紙筒看黑板或者四周,說說與平日看到的有什么不同。讓學生動手實驗,為每個學生創造參與的空間,弄清“為什么青蛙認為天只有井口那么大”這一問題。學生在實驗中動手動腦,將語言學習與生活經驗相結合,既培養了實際的操作能力,也培養了觀察和思維能力。2.借助插圖,明白寓意。本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學“天無邊無際,大得很哪”這句話時,緊扣“無邊無際”一詞,出示課件,讓學生看小鳥飛過草原、飛過平原、飛過大海等的畫面。這樣學生很自然地悟出寓意:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。學生也受到教育:我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。語文教學不僅是傳授知識、培養能力的過程,還是情感、人格的熏陶過程,學習寓言故事,就是要學生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。3.朗讀品味,揣摩心理。本單元的另一個教學重點是“感受和體會課文語言表達的多樣性,學習表達”。本課以青蛙和小鳥的對話展開故事情節,教學時,通過比較讀、表演讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀,加深學生對故事情節、人物心理的理解。借助課后習題第一題,指導學生讀好感嘆句和反問句,讀好青蛙和小鳥的對話。在朗讀中識字,在朗讀中理解,在朗讀中發展思維。例如:在讀中展開想象,感受青蛙和小鳥的生活環境;通過加提示語、配上動作等方式朗讀,讀懂青蛙和小鳥關于天的爭論;通過分角色讀,挖掘青蛙和小鳥的心理活動,體會“笑”的豐富內涵。這種教學方法既培養了學生良好的語感,又讓學生感知了寓意。4.讀寫結合,拓展延伸。課文中青蛙認為天只有井口那么大,自己不會弄錯。怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢?教學時,我讓學生動腦想象青蛙跳出井口后,他會怎樣想,怎樣說。學生討論,各抒己見,既加深了對文本的理解、領悟,又訓練了語言表達能力;不僅豐富了教學內容,還拓展了學生的思維,提高了學生的語文素養。
      2022年秋小學語文二年級上冊:12 坐井觀天教案
      污到你湿野外play高H
      <nobr id="lgdie"><td id="lgdie"><noscript id="lgdie"></noscript></td></nobr>
    4. <bdo id="lgdie"><strong id="lgdie"></strong></bdo>

      <track id="lgdie"></track>
      <samp id="lgdie"><strong id="lgdie"></strong></samp>
      1. <samp id="lgdie"></samp>
      2. <track id="lgdie"><bdo id="lgdie"></bdo></track>
      3. <samp id="lgdie"><strong id="lgdie"></strong></samp>