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      2022年秋小學語文二年級上冊:10 日月潭教案

      2022-08-011 9.99元 7頁 305.50 KB
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      10 日月潭教學目標1.認識“譚、灣”等15個生字,會寫“灣、名”等8個字,會寫“群山、樹木”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2~4自然段。3.理解“群山環繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語,感受日月潭的優美景色,體會作者對日月潭的由衷贊美。教學重難點1.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2~4自然段。2.理解“群山環繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語,感受日月潭的優美景色,體會作者對日月潭的由衷贊美。教學準備1.預習提綱:完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2.準備資料:“狀元成才路”多媒體課件;讓學生課前查閱有關我國臺灣地區的名勝古跡。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識“潭、灣”等10個生字,會寫“灣、名、勝、跡、央”5個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2自然段。3.理解“群山環繞”等詞語,初步感受日月潭的優美景色。教學過程板塊一 視頻導入,質疑入文1.談話:同學們,在我國臺灣省有一個著名的湖叫日月潭。那里風光秀麗,吸引了很多中外游客,我們一起來看看吧?。ㄒ曨l播放:日月潭風景)2.板書課題:今天我們一起來欣賞日月潭。(板書課題,學生齊讀課題)3.引導質疑:看到課題,你有什么想說的?4.讓我們帶著問題,一起讀讀課文吧。,【設計意圖】導入環節開門見山,簡明有效。“學貴有疑”,引導學生提問,有利于培養學生的質疑精神。板塊二 初讀課文,理清脈絡1.出示學習提示。課件出示l自由讀課文,讀準字音,讀通句子。不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。l標明自然段序號。l邊讀邊思考:課文介紹了日月潭哪些方面的內容?2.學生開火車讀課文,教師相機正音。3.學生交流匯報,教師相機板書:位置、名字、美景?!驹O計意圖】通過學習提示,明確學習任務,讓學生對課文有整體的把握,了解課文基本內容。板塊三 品讀課文,隨文識字1.學習第1自然段。(1)這么美的日月潭在哪兒呢?(課件出示第1自然段,學生齊讀)(2)識記“灣”。區分“灣、彎”,組詞識記“灣”。(3)利用簡筆畫,理解識記“群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡”。①畫簡筆畫理解“群山環繞、樹木茂盛”。教師引導學生在日月潭簡筆畫上描繪山、樹,理解“群山環繞、樹木茂盛”的意思。②課件出示日月潭周圍的名勝古跡,借助圖片理解“名勝古跡”。(4)指導朗讀,指名讀,齊讀。2.學習第2自然段。(1)教師范讀第2自然段,學生思考日月潭名字的由來。(2)比較句子,感受日月潭的美。①出示句子。課件出示l湖中央有個小島,把湖水分成兩半,北邊的叫日潭;南邊的叫月潭。l湖中央有個美麗的小島,把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。,②比較句子。學生自讀句子,體會哪個句子好,并說說為什么。③感受比喻的精妙。教師引導學生體會比喻句的精妙,明白日月潭是根據湖面的形狀特點來命名的。④指導朗讀。注意讀好“圓圓的”和“彎彎的”兩個詞語。(3)識記“潭”?;貞洝顿浲魝悺分?ldquo;桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”,朗讀“日月潭很深”,理解“潭”是很深的湖,識記“潭”。(4)識記“湖、央、島”。利用簡筆畫描繪日月潭。教師先引導學生畫一個湖,理解識記“湖”與水有關,組詞識記“湖”。根據課文“湖中央有個小島”,畫出小島的位置,理解識記“中央”。通過比一比“島”和“鳥”來識記“島”。(5)借助簡筆畫理解第2自然段。教師引導學生在圖紙上畫圖,在北邊勾勒出圓圓的日潭,南邊勾勒出彎彎的月潭。(6)讀出日月潭的美麗。出示日月潭圖片,教師引讀:日月潭湖水碧綠,看到圓圓的日潭,彎彎的月潭,你有什么樣的感受?帶著這樣的感受讀第2自然段。(7)借助簡筆畫背誦第2自然段?!驹O計意圖】簡筆畫的使用簡單快捷,能激發學生的興趣,根據簡筆畫能更好地理解如“群山環繞”等難懂詞語,突破重難點;也能讓學生借助簡筆畫背誦第2自然段。板塊四 鞏固識字,規范書寫1.指導寫“灣、勝”。(1)出示田字格中的范字,指名認讀。(2)引導觀察:你有什么發現?(3)教師范寫,提示:這2個字都是左窄右寬,右邊稍過豎中線。“灣”要注意右邊第四筆是短豎,“弓”要寫得窄一些,筆順為“橫折、橫、豎折折鉤”。“勝”第一筆為豎撇,“生”首筆短撇起筆于豎中線,豎筆起筆高于“月”。(4)學生描紅,練寫。2.指導寫“名、央”。(1)出示范字,指名認讀。(2)引導觀察:你有什么發現?(3)教師范寫,提示:“名”是上下結構,“央”是獨體字。“名”中“夕”略偏左上,“口”略偏右下,“夕”第二筆橫撇的橫短撇長,撇過田字格中心。“央”,字豎撇上段在豎中線,撇尖、捺腳持平。(4)學生描紅,練寫。3.指導寫“跡”。(1)出示范字,學生交流:書寫時應注意什么?(2)教師范寫,提示:注意“跡”的筆順,先寫“亦”,再寫“辶”,“亦”的第三筆撇從豎中線起筆。(3)學生描紅,練寫?!驹O計意圖】低年級識字、寫字是重點,通過教師的示范,學生能直觀地了解漢字正確的書寫方法,起到很好地引領作用。第2課時課時目標1.認識“紗、童”等5個生字,會寫“麗、展、現、披”4個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第3~4自然段。3.理解“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思,感受日月潭的優美景色,體會作者對日月潭的由衷贊美。教學過程板塊一 回顧舊知,導入新課1.回顧舊知。(1)學生齊讀課文第1、2自然段。(2)上節課我們知道了日月潭的位置和名字的由來,這節課,我們就來細細欣賞日月潭的美景。2.自由讀文。學生自由朗讀課文第3、4自然段,思考:你覺得日月潭美在哪里?找出相關語句,邊讀邊動筆圈畫?!驹O計意圖】開門見山,導入新課,既回顧舊知,也喚起學生對學習課文的期待。板塊二 研究課文,隨文識字1.猜圖畫,趙特點。日月潭就像一位魔術師,不同的天氣,不同的時候,有不同的美景,下面我們一起來看一下這三幅圖,它們分別表示日月潭什么時候的美景呢?請學生判斷,并理解三幅美景的特點。課件出示 ?。ㄇ宄浚        。ㄖ形纾         。ㄓ曛校?.品讀“清晨美景”。(1)你們喜歡日月潭清晨的景色嗎?(指名讀)(2)“湖面上飄著薄薄的霧”是什么樣子的呢?(預設:看不清,朦朦朧朧的)(3)除了飄著薄霧以外,你還看到了什么?(預設:晨星、點點燈光)(4)這些景物都看得清楚嗎?為什么?結合圖片理解“隱隱約約”,想象清晨日月潭的美。(5)看到這樣的景色,你有什么感受?能把清晨的日月潭的美讀出來嗎?(6)指名讀,教師范讀,全班齊讀。3.品讀“中午美景”。(1)課件出示句子,指名讀。課件出示中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現在眼前。(2)理解“太陽高照”。這時的天氣怎么樣?(預設:晴天)從哪里看出來的?(預設:太陽高照)(3)理解“清晰”。太陽高照下的日月潭有什么特點?(預設:清晰)“清晰”就是清楚的意思。(4)想象畫面。想象一下,此時的日月潭有什么美景呢?(5)指導朗讀。結合圖片,讀一讀晴天美麗的日月潭。4.品讀“雨中美景”。(1)課件出示句子,齊讀。課件出示要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。,(2)哪些詞語讓你們感受到了日月潭的美?(預設:輕紗、朦朧、仙境)(3)結合圖片理解“蒙蒙細雨、輕紗、童話、仙境”,識記“紗、童、境”。(4)如果說太陽高照下的日月潭是清晰可見的,那么雨中的日月潭可以用一個什么詞語來形容呢?(預設:朦朧)(5)理解“清晰、朦朧”。通過圖片對比,理解、積累“清晰”和“朦朧”這對反義詞。(6)指導朗讀??吹诫鼥V朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受讀出來嗎?(指名讀)【設計意圖】通過“品讀詞語、想象畫面、朗讀課文”的方法感受日月潭美景,引導學生抓重點詞感悟美麗景色,體會作者用詞的優美,教授學生品讀美景的方法。板塊三 總結全文,拓展延伸1.日月潭的風光實在太美了,你能用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光嗎?(預設:景色優美、山清水秀、風景如畫)2.課文中是怎么說的?(預設:風光秀麗)全班齊讀第5自然段。3.我國臺灣地區還有許多美麗的地方,通過預習查資料,你還知道哪些地方?(學生分享)【設計意圖】引導學生聚焦詞語“風光秀麗”,知道課文就是圍繞這個詞語來寫的。課前預習資料的分享,將課堂引向課外,激發學生了解祖國大好河山的興趣。板塊四 鞏固生字,指導書寫1.指導寫“麗、展”。(1)出示田字格中的范字,指名認讀。(2)引導觀察:你有什么發現?(3)教師范寫,提示:“麗”首筆長橫居上居中,蓋住下部,下部左右兩半分居豎中線兩側。“展”字的“尸”從上、左包圍,居上偏左,“”的第二橫在橫中線下側,豎提在豎中線左側,捺腳略長。(4)學生描紅,練寫。2.指導寫“現、披”。(1)出示范字,指名認讀。(2)引導觀察:你發現了什么?,(3)教師范寫,提示:這2個字都是左窄右寬。“現”的“王”第二橫在橫中線上側,“見”左豎緊貼豎中線,收筆于橫中線下側,豎撇撇尖伸至“王”下。“披”的“皮”豎撇貼近豎中線,“又”的首筆橫段在橫中線上,撇尖過豎中線,捺腳略低于撇尖。(4)學生描紅,練寫?!驹O計意圖】通過引導學生觀察、比較、臨寫,讓學生掌握書寫漢字的方法,寫正確、規范、美觀的漢字。板書設計日月潭由來:日潭  月潭風景:晨午時分  晴雨天氣作業設計見《狀元大課堂·好學案》對應課時作業。教學反思1.巧用簡筆畫,突破重難點。在本課第1、2自然段的學習中,我使用了簡筆畫教學,引導學生畫簡筆畫,明白日月潭名字的由來,也通過簡筆畫理解難懂詞語“群山環繞、樹木茂盛”。簡單生動的簡筆畫與教學結合,讓學生感受藝術的同時,培養和提高自身的感知能力和思維能力,進而在輕松的氛圍中,愉快地學習語文知識。2.以朗讀為重點,感知美景。這篇課文文質兼美,通過作者的語言文字,能讓學生感受日月潭的特點。通過多種形式朗讀、教師范讀,加深了學生對課文的理解,培養了學生的語感,特別是引導學生抓住日月潭不同時間的變化和美,讓學生進行朗讀訓練。根據教學的效果來看,學生讀得很有興致,把無法用語言來表達的感受盡情地展現出來了。
      2022年秋小學語文二年級上冊:10 日月潭教案
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