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      人教版高中語文必修4第四單元:11.《廉頗藺相如列傳》教案

      2021-12-171 9.99元 6頁 16.90 KB
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      廉頗藺相如列傳  教學準備1.  教學目標1.掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。2.領會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點。3.認識廉頗藺相如的思想品格;培養學生先國后私的愛國主義精神;教育學生嚴于律己,有錯就改。2.  教學重點/難點1.歸納文中重點詞語、語法現象和特殊句式;學習辨析詞義,判斷文言特殊語法現象、特殊句式的方法。2.欣賞文中個性化的對話描寫。3.  教學用具4.  標簽  教學過程一、導語設計他是一位史學巨子,又是一位文學奇才。只因仗義直言,卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創之下,他發憤著書,寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國西漢時期偉大的史學家、文學家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創作結晶《史記》是我國第一部記傳體通史,被魯迅稱為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。在上一節課學習了他頗具文采的書信《報任安書》之后,這一節課我們就來學習更能體現他史家風范的傳記《廉頗藺相如列傳》。(解說:從介紹司馬遷及其著作切入,旨在加深學生對這一重要文學常識的印象。)二、解題,1.文體簡介:傳記,是記錄某人生平事跡的文字?!妒酚洝分械?2本紀、30世家、70列傳都屬于傳記文。2.時代背景:廉頗、藺相如生活在戰國后期的趙國,在當時“七雄”并峙的形勢下,各諸侯國都想以武力統一中國。因此,各國之間經常發生軍事斗爭和外交斗爭。趙惠文王時代,秦強而趙弱,兩國時戰時和,本文就反映了這個時期秦趙爭斗的一個側面。(解說:了解文體,便于掌握文體特點;了解時代背景,有助于加深對廉頗、藺相如性格品質的認識。)三、熟悉課文,歸納知識點1.朗讀課文,初步感知。(1)學生自讀。找出生字難字和難斷之句,并自己動手解決。(2)播放錄音,正音正字。(3)教師范讀,學生整體感知文章大意和思想情感,并找出不理解的字詞句。(解說:此步驟反復誦讀,旨在讓學生自己發現難點、找出問題,為自主性學習打下基礎。)2.查閱討論,歸納重難點。(1)學生自己動手查閱工具書,并互相討論,解決疑難問題。(2)教師出示投影,歸納重難點。A.通假字①可與不。“不”通“否”,表疑問語氣。②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”,用手托。③拜送書于庭。“庭”通“廷”,朝廷。④如有司案圖。“案”通“按”,察看。,⑤設九賓禮于廷。“賓”通“儐”,古代指接引賓客的人,也指贊禮的人。⑥秦自繆公以來,未嘗有堅明約束者也。“繆”通“穆”。⑦唯大王與群臣孰計議之。“孰”通“熟”,仔細。⑧請奉盆缶。“奉”通“捧”,托、舉。B.一詞多義負①秦貪,負其強(依仗,憑借)②臣誠恐見欺于王而負趙(辜負,對不起)③相如度秦王雖齋,決負約不償城(違背)④均之二策,寧許以負秦曲(使……承擔)⑤廉頗聞之,肉袒負荊(背著)使①秦昭王聞之,使人遺趙王書(派)②其人勇士,有智謀,宜可使(出使)③乃使其從者衣褐(讓)④大王乃遣一介之使(使臣)引①引趙使者藺相如(引見,延請)②左右欲引相如去(拉)③相如引車避匿(牽,拉;這里引申為調轉),徒①秦城恐不可得,徒見欺(白白地)②而藺相如使以口舌為勞(只,只不過)幸①大王亦幸赦臣(幸好,僥幸)②而君幸于趙王(寵幸)以①以勇氣聞于諸侯(憑)②愿以十五城請易璧(用,拿)③嚴大國之威以修敬也(來,連詞)④則請立太子為王,以絕秦望(用以,用來)⑤吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也(因為)C.古今異義(在此只列出古義)①拜為上卿(授予官職)②欲勿與,即患秦兵之來(憂慮,擔心)③請以咸陽為趙王壽(向人敬酒或獻禮)④臣所以去親戚而事君者(離開)(近親及姻親)⑤請指示王(指給……看)⑥于是相如前進缶(上前進獻)⑦宣言曰:我見相如,必辱之(揚言,到處說)⑧布衣之交(平民),D.詞類活用a.名詞作動詞:①舍相如廣成傳舍(安置住宿)②左右欲刃相如(用刀殺)③乃使從者衣褐(穿)b.名詞作狀語:①而相如庭斥之(通“廷”,在朝廷上)②故令人持璧歸,間至趙矣(從小路)c.使動用法:①完璧歸趙(使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③寧許以負秦曲(使……承擔)④畢禮而歸之(使……回去)d.意動用法:①且庸人尚羞之(以……為羞恥)②先國家之急而后私仇也(以……為先;以……為后)e.形容詞作動詞:①嚴大國之威以修敬也(尊重)②不知將軍寬之至此也(寬待)E.特殊句式a.判斷句:,①廉頗者,趙之良將也②和氏璧,天下共傳寶也③我為趙將b.被動句:①而君幸于趙王②秦城恐不可得,徒見欺c.倒裝句:①賓語前置:何以知之②定語后置:求人可使報秦者③介賓短語后置:拜送書于廷(解說:在學生歸納的基礎上,教師糾正錯誤,強調重點,幫助學生牢固掌握這些基礎知識。)  課后習題導學案
      人教版高中語文必修4第四單元:11.《廉頗藺相如列傳》教案
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